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資料種別 図書

生涯発達心理学のすすめ : 人生の四季を考える

子安増生 著

詳細情報

タイトル 生涯発達心理学のすすめ : 人生の四季を考える
著者 子安増生 著
著者標目 子安, 増生, 1950-
シリーズ名 有斐閣選書
出版地（国名コード） JP
出版地東京
出版社有斐閣
出版年月日等 1996.2
大きさ、容量等 215p ; 19cm
注記 各章末: 文献
ISBN 464118254X
価格 1545円 (税込)
JP番号 96048885
出版年(W3CDTF) 1996
件名（キーワード） 発達心理学
NDLC SB151
NDC(8版) 143
対象利用者 一般
資料の種別 図書
言語（ISO639-2形式） jpn : 日本語

目次
 

  • 生涯発達心理学のすすめ　人生の四季を考える
  • 目次
  • 第1章　生涯発達—「複雑明快」に考える　1
  • （1）　はじめに　2
  • 人生の四季　（2）
  • 生涯学習の時代に　（4）
  • 本書の視点　（5）
  • （2）　複雑明快とは何か　6
  • 単純明快の危険性　（6）
  • 複雑怪奇は思考の停止　（8）
  • 複雑明快に考える　（9）
  • 世の中は明快でないことが多い　（11）
  • 第2章　出生率の低下—望まれない子どもたち　15
  • （1）　なぜ出生率をとりあげるのか　16
  • 出生は「期待」されているか　（16）
  • 中国の「独生子女」政策　（17）
  • 人口研究の重要性　（19）
  • （2）　わが国の人口問題　21
  • 一・五七ショック　（21）
  • なぜ「一・五七」が問題となったのか　（23）
  • 世界の人口の動向　（24）
  • フランスの教訓　（26）
  • 政府の役割と個人の選択　（27）
  • （3）　出生率を規定する要因　29
  • 既婚者割合　（29）
  • 避妊と人工妊娠中絶　（31）
  • 母乳授乳　（32）
  • （4）　生涯発達心理学から出生率を考える　34
  • 女性の人生コース選択　（34）
  • 選択の自由と内実の豊かさ　（37）
  • 「望まれない子ども」の問題　（39）
  • 出産・育児は三K仕事か　（41）
  • 「ハイテク」出産の問題点　（42）
  • 出生率回復への道　（43）
  • 第3章　胎児—出生前心理学の可能性　47
  • （1）　出生前期への関心の増大　48
  • 生涯発達の出発点　（48）
  • マイクロマシンとしての受精卵　（49）
  • 胎内の小さな生命への関心　（51）
  • （2）　出生前期とはどういう時期か　53
  • 出生前期の区分と特徴　（53）
  • 人間はなぜ難産か　（55）
  • （3）　出生前心理学の可能性　58
  • 出生時の記憶は残るか　（58）
  • 胎児を理解するために　（60）
  • 胎児の人権　（61）
  • 小さな生命について考える教育　（62）
  • 胎児期の遺伝病診断　（63）
  • 胎児の「心」の科学は可能か？　（64）
  • 第4章　乳児—未知との遭遇　67
  • （1）　乳児期について　68
  • 乳児期という時期　（68）
  • 言語と歩行　（68）
  • （2）　コミュニケーションの原初形態　70
  • スピルバーグのコミュニケーション論　（70）
  • コミュニケーションの意思　（72）
  • （3）　赤ちゃんのコミュニケーション能力　75
  • 口の開閉・舌出し模倣　（75）
  • 模倣が成立するための条件　（76）
  • 赤ちゃんはなぜ泣くのか　（79）
  • 母子の双方向的コミュニケーション　（82）
  • 人見知り　（84）
  • （4）　赤ちゃんのコミュニケーションの意思　86
  • 信ずる者のみ知りうる？　（86）
  • 第5章　幼児—視点の成立　91
  • （1）　幼児期について　92
  • 幼児とよばれる時期　（92）
  • 幼児の特徴　（93）
  • （2）　視点の移動による物の見え方の変化　95
  • 幼児の絵の多視点性　（95）
  • 視点の移動にともなう見え方の変化　（97）
  • （3）　視点の変換—他者の視点の推測　99
  • 幼児の「自己中心性」　（99）
  • ピアジェ以後の研究　（101）
  • 「自己中心性」の三つの相　（102）
  • （4）　他人の気持ちがわかること　105
  • 知覚・認知・感情　（105）
  • やさしさの発達とその教育　（107）
  • 第6章　児童—論理の発達に向かって　113
  • （1）　児童期について　114
  • 「児童」とよばれる子どもたち　（114）
  • 「チャイルド」は児童か子どもか　（114）
  • （2）　幼児から児童へ　116
  • 『となりのトトロ』より　（116）
  • 読み書きの能力の獲得　（118）
  • （3）　書きことばの大切さ　119
  • 視覚情報の利点　（119）
  • 高い記録性　（121）
  • 思考の外在化　（121）
  • 心の安定　（123）
  • 非対称的な身体活動　（124）
  • （4）　論理の成長　125
  • 操作的思考の発達　（125）
  • 日常生活の論理　（127）
  • 『四万十川』より　（128）
  • （5）　論理の教育に向かって　130
  • 知育偏重論について　（130）
  • 論理の教育の大切さ　（131）
  • 希望的判断の危険性　（132）
  • 生きた論理を教える教育　（134）
  • 第7章　青年—破壊と創造　137
  • （1）　青年期とその延長　138
  • 青年期について　（138）
  • 青年期の延長　（139）
  • （2）　青年期の破壊と創造　141
  • 青年期とはどんな時期か　（141）
  • トリュフォーという人　（143）
  • 望まれない子どもの時代　（144）
  • 映画狂いの日々　（146）
  • バザンとの運命的出会い　（147）
  • 破壊から創造へ　（148）
  • （3）　青年期の回心について　150
  • 心の転機　（150）
  • 聖フランチェスコの生涯　（151）
  • イノケンティウス三世　（153）
  • 開祖たちの回心の時期　（154）
  • 悲痛なまでの純粋さ　（156）
  • （4）　青年を見守る大人の役割　157
  • 既成の価値観への疑い　（157）
  • 回りの大人の役割　（158）
  • 第8章　中年—午後の陽ざしの中で　161
  • （1）　中年期について　162
  • 中年期とは　（162）
  • 陽のあたらない中年研究　（163）
  • （2）　歳を気にすること　164
  • 日本人の年齢意識　（164）
  • アメリカ人の年齢意識の変化　（165）
  • 中年はなぜ年齢を気にするのか　（167）
  • （3）　ストレスを乗り越える　169
  • ポルコ・ロッソの夢　（169）
  • ストレスとは何か　（170）
  • ストレスを生じさせるもの　（172）
  • ストレスに弱い中年　（173）
  • ストレッサーとしての単身赴任　（174）
  • 中年の楽しみ　（176）
  • （4）　中年闘病記　178
  • 一寸先は闇　（178）
  • 涙のバースデイ　（181）
  • 「安静の大獄」　（182）
  • 悔しい中年期の挫折　（184）
  • 外の世界への再適応　（186）
  • 脳の可塑性　（187）
  • 第9章　老化と死—プログラムされているか？　191
  • （1）　老年期について　192
  • 主観的な「老い」　（192）
  • 身近な「老化と死」　（193）
  • 人生のたそがれ　（193）
  • （2）　老化のあらわれ方　196
  • 老化の生物学的基礎　（196）
  • 加齢にともなう能力の変化　（198）
  • エイジズムについて　（202）
  • （3）　プログラムされた老化と死　203
  • プログラム説と非プログラム説　（203）
  • 発生過程に見るプログラム死　（204）
  • 老化と死は遺伝子のたくらみか　（207）
  • （4）　永遠の問い　210
  • 成長・老化・死の意味　（210）
  • あとがき　213

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