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検索結果 25 件

他者との対話から社会課題を乗り越えるデジタル・シティズンシップの授業 (「個別最適な学びと協働的な学び」を考える ; 「個別最適な学びと協働的な学び」を考える)

他者との対話から社会課題を乗り越えるデジタル・シティズンシップの授業 (「個別最適な学びと協働的な学び」を考える ; 「個別最適な学びと協働的な学び」を考える)
紙記事
今度 珠美<Z7-2490>授業づくりネットワーク / ネットワーク編集委員会 編(45):2023.8p.38-43
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「個別最適な学びと協働的な学びの一体的な充実」とはどのような状態か (「個別最適な学びと協働的な学び」を考える ; 「個別最適な学びと協働的な学び」を考える)

「個別最適な学びと協働的な学びの一体的な充実」とはどのような状態か (「個別最適な学びと協働的な学び」を考える ; 「個別最適な学びと協働的な学び」を考える)
紙記事
奈須 正裕<Z7-2490>授業づくりネットワーク / ネットワーク編集委員会 編(45):2023.8p.26-31
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「みんな」で夢を求める学びと、零れ落ちる子どもたち : 発達障害から肢体不自由まで (「個別最適な学びと協働的な学び」を考える ; 「個別最適な学びと協働的な学び」を考える)

「みんな」で夢を求める学びと、零れ落ちる子どもたち : 発達障害から肢体不自由まで (「個別最適な学びと協働的な学び」を考える ; 「個別最適な学びと協働的な学び」を考える)
紙記事
加茂 勇<Z7-2490>授業づくりネットワーク / ネットワーク編集委員会 編(45):2023.8p.44-49
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定時制高校の授業は生徒の「個」にどう応じるのか : 或いは「夜」という学習環境について (「個別最適な学びと協働的な学び」を考える ; 「個別最適な学びと協働的な学び」を考える)

定時制高校の授業は生徒の「個」にどう応じるのか : 或いは「夜」という学習環境について (「個別最適な学びと協働的な学び」を考える ; 「個別最適な学びと協働的な学び」を考える)
紙記事
伊藤 晃一<Z7-2490>授業づくりネットワーク / ネットワーク編集委員会 編(45):2023.8p.50-55
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理念の共有と長いスパンで考える「余白」と「間」のある授業デザイン (「個別最適な学びと協働的な学び」を考える ; 「個別最適な学びと協働的な学び」を考える)

理念の共有と長いスパンで考える「余白」と「間」のある授業デザイン (「個別最適な学びと協働的な学び」を考える ; 「個別最適な学びと協働的な学び」を考える)
紙記事
宗實 直樹<Z7-2490>授業づくりネットワーク / ネットワーク編集委員会 編(45):2023.8p.32-37
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巻頭座談会 「個別最適な学びと協働的な学び」とは何か (「個別最適な学びと協働的な学び」を考える)

巻頭座談会 「個別最適な学びと協働的な学び」とは何か (「個別最適な学びと協働的な学び」を考える)
紙記事
秋田 喜代美, 佐々木 潤, 中川 綾, 蓑手 章吾, 渡辺 貴裕<Z7-2490>授業づくりネットワーク / ネットワーク編集委員会 編(45):2023.8p.2-14
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「個別最適な学びと協働的な学び」と授業づくり : 前田考司さんを訪ねて (「個別最適な学びと協働的な学び」を考える)

「個別最適な学びと協働的な学び」と授業づくり : 前田考司さんを訪ねて (「個別最適な学びと協働的な学び」を考える)
紙記事
前田 考司, 大島 崇行<Z7-2490>授業づくりネットワーク / ネットワーク編集委員会 編(45):2023.8p.15-24
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書籍で捉える「個別最適な学びと協働的な学び」の歴史 : 奈良女子大学附属小学校の大正から令和まで (「個別最適な学びと協働的な学び」を考える)

書籍で捉える「個別最適な学びと協働的な学び」の歴史 : 奈良女子大学附属小学校の大正から令和まで (「個別最適な学びと協働的な学び」を考える)
紙記事
佐内 信之<Z7-2490>授業づくりネットワーク / ネットワーク編集委員会 編(45):2023.8p.120-127
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「個別最適な学びと協働的な学び」と理科 (「個別最適な学びと協働的な学び」を考える ; 「個別最適な学びと協働的な学び」を実践から考える)

「個別最適な学びと協働的な学び」と理科 (「個別最適な学びと協働的な学び」を考える ; 「個別最適な学びと協働的な学び」を実践から考える)
紙記事
小島 章子<Z7-2490>授業づくりネットワーク / ネットワーク編集委員会 編(45):2023.8p.100-103
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「個別最適な学びと協働的な学び」と漢字指導 : わたしの「漢字指導」の歴史 (「個別最適な学びと協働的な学び」を考える ; 「個別最適な学びと協働的な学び」を実践から考える)

「個別最適な学びと協働的な学び」と漢字指導 : わたしの「漢字指導」の歴史 (「個別最適な学びと協働的な学び」を考える ; 「個別最適な学びと協働的な学び」を実践から考える)
紙記事
山川 晃史<Z7-2490>授業づくりネットワーク / ネットワーク編集委員会 編(45):2023.8p.60-63
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全体での発表指導を個別最適な学びと協働的な学びの視点で捉え直す : 「固有種が教えてくれること」「グラフや表を用いて書こう」(光村図書5年)の実践を通して (「個別最適な学びと協働的な学び」を考える ; 「個別最適な学びと協働的な学び」を実践から考える)

全体での発表指導を個別最適な学びと協働的な学びの視点で捉え直す : 「固有種が教えてくれること」「グラフや表を用いて書こう」(光村図書5年)の実践を通して (「個別最適な学びと協働的な学び」を考える ; 「個別最適な学びと協働的な学び」を実践から考える)
紙記事
樋口 綾香<Z7-2490>授業づくりネットワーク / ネットワーク編集委員会 編(45):2023.8p.72-75
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「個別最適な学びと協働的な学び」と行事 (「個別最適な学びと協働的な学び」を考える ; 「個別最適な学びと協働的な学び」を実践から考える)

「個別最適な学びと協働的な学び」と行事 (「個別最適な学びと協働的な学び」を考える ; 「個別最適な学びと協働的な学び」を実践から考える)
紙記事
森 万喜子<Z7-2490>授業づくりネットワーク / ネットワーク編集委員会 編(45):2023.8p.116-119
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自主学習に必要なのは「魅力的な目的、具体的な目標、柔軟な手段」 (「個別最適な学びと協働的な学び」を考える ; 「個別最適な学びと協働的な学び」を実践から考える)

自主学習に必要なのは「魅力的な目的、具体的な目標、柔軟な手段」 (「個別最適な学びと協働的な学び」を考える ; 「個別最適な学びと協働的な学び」を実践から考える)
紙記事
葛原 祥太<Z7-2490>授業づくりネットワーク / ネットワーク編集委員会 編(45):2023.8p.84-87
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「個別最適な学びと協働的な学び」とミニ・レッスン : 「数学者の時間」における考えることを楽しむためのミニ・レッスン (「個別最適な学びと協働的な学び」を考える ; 「個別最適な学びと協働的な学び」を実践から考える)

「個別最適な学びと協働的な学び」とミニ・レッスン : 「数学者の時間」における考えることを楽しむためのミニ・レッスン (「個別最適な学びと協働的な学び」を考える ; 「個別最適な学びと協働的な学び」を実践から考える)
紙記事
伊垣 尚人<Z7-2490>授業づくりネットワーク / ネットワーク編集委員会 編(45):2023.8p.80-83
国立国会図書館全国の図書館

総合学習の特性「から」つくる、個別最適な学びと協働的な学び (「個別最適な学びと協働的な学び」を考える ; 「個別最適な学びと協働的な学び」を実践から考える)

総合学習の特性「から」つくる、個別最適な学びと協働的な学び (「個別最適な学びと協働的な学び」を考える ; 「個別最適な学びと協働的な学び」を実践から考える)
紙記事
菊地 南央<Z7-2490>授業づくりネットワーク / ネットワーク編集委員会 編(45):2023.8p.112-115
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「読み書きをいつくしむ風景」を目指して : ライティング&リーディング・ワークショップにおける学びの個別性と協働性 (「個別最適な学びと協働的な学び」を考える ; 「個別最適な学びと協働的な学び」を実践から考える)

「読み書きをいつくしむ風景」を目指して : ライティング&リーディング・ワークショップにおける学びの個別性と協働性 (「個別最適な学びと協働的な学び」を考える ; 「個別最適な学びと協働的な学び」を実践から考える)
紙記事
澤田 英輔<Z7-2490>授業づくりネットワーク / ネットワーク編集委員会 編(45):2023.8p.96-99
国立国会図書館全国の図書館

ICTの活用で実現する個別最適な学びと協働的な学び (「個別最適な学びと協働的な学び」を考える ; 「個別最適な学びと協働的な学び」を実践から考える)

ICTの活用で実現する個別最適な学びと協働的な学び (「個別最適な学びと協働的な学び」を考える ; 「個別最適な学びと協働的な学び」を実践から考える)
紙記事
古川 俊<Z7-2490>授業づくりネットワーク / ネットワーク編集委員会 編(45):2023.8p.88-91
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ペアコミュニケーションを土台としたペア学習 : 友達の力を借りながら本来持っている自分の思いの表現や新たな気付きへ (「個別最適な学びと協働的な学び」を考える ; 「個別最適な学びと協働的な学び」を実践から考える)

ペアコミュニケーションを土台としたペア学習 : 友達の力を借りながら本来持っている自分の思いの表現や新たな気付きへ (「個別最適な学びと協働的な学び」を考える ; 「個別最適な学びと協働的な学び」を実践から考える)
紙記事
藤井 雅美<Z7-2490>授業づくりネットワーク / ネットワーク編集委員会 編(45):2023.8p.92-95
国立国会図書館全国の図書館

「個別最適な学び」と「協働的な学び」の一体的充実を音読指導から考える (「個別最適な学びと協働的な学び」を考える ; 「個別最適な学びと協働的な学び」を実践から考える)

「個別最適な学び」と「協働的な学び」の一体的充実を音読指導から考える (「個別最適な学びと協働的な学び」を考える ; 「個別最適な学びと協働的な学び」を実践から考える)
紙記事
石川 晋<Z7-2490>授業づくりネットワーク / ネットワーク編集委員会 編(45):2023.8p.56-59
国立国会図書館全国の図書館

みんなが参加できる国語の授業のための板書 (「個別最適な学びと協働的な学び」を考える ; 「個別最適な学びと協働的な学び」を実践から考える)

みんなが参加できる国語の授業のための板書 (「個別最適な学びと協働的な学び」を考える ; 「個別最適な学びと協働的な学び」を実践から考える)
紙記事
岡本 美穂<Z7-2490>授業づくりネットワーク / ネットワーク編集委員会 編(45):2023.8p.76-79
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